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教学难点文惠 君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系这个寓言对我们有什么启示教学方法讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法教学过程一、讨论文章细致生动的描写第1段，作者描写了一个场面：庖丁解牛但是，作者是以动作描写为主，一连用了5个动词：总的动作描写是“解”，然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了两个比喻描摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比喻是“桑林之舞”、“经首之会”生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界

板书设计： a o e第二课时一、游戏复习1、看老师口形(不发声)，想想老师要发哪个音说说你是怎么知道的2、黑板上贴字卡： a o e二、学习a o e的四声1、认识声调符号(1)出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习一声平、二声扬、三声拐弯、四声降2、练习a o e的四声读法(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音(2)各人练读a o e的四声(3)指名读ɑa o e的四声，正音打乱顺序读3、看图体会标调单韵母的意义(1)说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声(点示：声调能表示音节的意义)(2)说说“ò à ě è ó”表示什么意思

此外，我们的体表温度还具有以下特点：有性别差异，女性大于男性；幼儿高于老年人；妊娠前期和月经前期体温略高；运动后体温会升高发烧≠体温升高发烧又称为体温升高，主要是指我们体表温度高于正常值根据测量方式不同，我们的体表温度包括：1腋窝温度(用水银体温计夹在腋窝处所得，也就是俗称的腋温，正常值为36至37摄氏度)、2直肠温度(主要是用黄色的肛表体温计所测得，正常值为365至375摄氏度)、3口腔温度(正常值为363至372摄氏度)若说我们所测的体温，超过正常值的高值，比如腋窝测的温度大于37度，就说明我们发烧了也正是因为如此，我们听别人说体温大于37度，并不代表一定发烧了，因为我们先要弄清楚它所测的是口腔温度、直肠温度、还是腋窝温度

他们，都有属于自己的家人、朋友，也曾有属于自己的青春、理想他们，愿意把自己的青春理想链接到我们的幸福之上而未来的我们呢我们的理想可以千差万别，但绝对不可以是功利地拍动翅膀，从此脱离这片热土，割裂我们的前人与后辈，一味地往高处攀升，追求那根本不存在的“顶层人生”、“菁英生活”，不思感恩与回馈如此一来，我们就拥有了一个更加宏阔的时空尺度来观测高考6月7号、8号两天，工厂照常生产，农民照常劳作，商店照常营业，太阳照常生起，整座城市与我们机体中的每一个细胞都一如继往有节律的呼吸考生，既不伟岸，也不卑微，我们只不过是在践行这个世界上最基本的规律；高考，是社会发展的一个环节，不可或缺，亦不必夸大志向、勇气、耐力加上乐观恒等于成功

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